聾兒的言語、心理、智力3方面是相互聯(lián)系、相互影響、共同發(fā)展的，任一方面的遲滯無疑會影響其他方面的健康發(fā)展。在影響聾兒健康心理發(fā)展的諸多因素中，聽覺障礙無疑是造成孩子異常心理問題擴大化的因素，還有繼之而來的語言交流障礙和其他有害因素。 聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個主要方面。

　　情緒發(fā)展障礙：由于聽力損失的影響，聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷。對語言的理解有著正常人想像不到的困難。1個平均聽力損失55分貝以上的聾兒，在語言交流中會錯過絕大部分的語言信息。大多數(shù)聾兒的語言發(fā)育相當遲緩。相反，聾兒的想像力非常豐富，觀察力也敏銳。在對語言的理解上，聾兒往往借助唇讀來捕捉語言信息。視覺補償在聾兒的認識上起著至關重要的作用，他們常常集中精力用眼睛來觀察，所以他們常常表現(xiàn)為異常的安靜和沉默。聾兒由于聽力和語言的障礙，在表達自己的需要和情感上有一些困難。他們常常會感到不被理解，不被周圍環(huán)境所接納。在對其他人或某一件事的理解上，他們明顯地不夠敏感，甚至有一些困難。如果這些困難長時間沒有被周圍環(huán)境所理解，甚至受到一些指責，逐漸地就會出現(xiàn)情緒發(fā)展障礙。

　　心理需要障礙：很多聾兒對父母有很強的依賴心理。聾兒由于聽力語言的障礙，更需要情感上的交流，一些聾兒有較明顯的固執(zhí)創(chuàng)造性的表現(xiàn)，可與情感交流缺乏有關。

　　有沖動的行為：表現(xiàn)在缺乏父母關懷的家庭，聾兒的沖動性行為表現(xiàn)得很明顯，可能是聾兒希望借此引起父母的關懷。
　　

　　社會交往困難：聽力語言障礙會妨礙社會交往，聾兒往往難于結(jié)交同齡的正常兒童，愿意留在家里自尋樂趣或選擇其他聾兒交往。這樣會使他們同正常兒童進一步疏遠，從而產(chǎn)生自卑心理，缺少自信心，情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。

　　學習障礙：聾兒所面臨的最大問題是教育問題，他們在學習上有正常人難以想像的困難。除了聽力語言方面的障礙外，還有明顯的注意力缺乏表現(xiàn)。由于他們需要非常專注地聆聽和觀察，因此容易疲勞，常常會有精力不集中、注意力渙散和反應遲鈍的現(xiàn)象，對學習沒有興趣，甚至厭學。

　　聾兒的心理有其特殊性，一些聾兒對成年人存有戒備心理。作為家長，必須善于觀察，并運用聾兒易于接受的方式和手段探索他們的內(nèi)心世界。用他們所喜聞樂見和易于理解的方法與其進行交流。家長也應該充分理解聾兒所面臨的各種困難，同時也應認識到聾孩子也同正常少年兒童有著一樣的認識、情感和意志。聾兒家長應注意造就一個關懷、理解孩子的環(huán)境，不要輕易對孩子的性格、行為下定義，不要輕易對孩子發(fā)脾氣。應當多鼓勵他們同正常兒童交往，培養(yǎng)他們的社會認同感，在家中避免溺愛和無原則的遷就，更不要忽視對聾兒的關懷和愛護。家庭成員要有意同聾兒多做一些語言交流同聾兒做游戲，進行一些必要的戶外活動；也要十分注意培養(yǎng)同他們的情感交流，多讓他們感受到溫暖和愛心，同時注意培養(yǎng)他們的意志，培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心。